18 августа 2026 г. стартовала дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Методика проектирования просветительско-образовательного содержания по тематикам курса "Основы российской государственности"» (144 ак. часа), разработанная Институтом ВШГУ РАНХиГС в рамках федерального проекта «Мы вместе» национального проекта «Молодёжь и дети». Программа призвана сформировать корпус лекторов-медиаторов, работающих в единой научно-смысловой парадигме и способных создавать, адаптировать и тиражировать просветительский контент в рамках тематик курса ОРГ для любой целевой аудитории — от студентов первокурсников до ветеранов СВО, от госслужащих до школьных педагогов. Архитектура программы Обучение выстроено как последовательный маршрут от замысла до готового лекционного продукта и включает четыре содержательных модуля и пятый — практический: 1. Методология — определение подходов, концептуальный аппарат, структурно-смысловая организация лекции. 2. Проектирование содержания — работа с авторским материалом, диагностическая рефлексия, экспериментальная апробация. 3. Визуализация — концептуализация визуальной коммуникации, инфографика, сборка презентации в едином стиле «ДНК России». 4. Педагогические стратегии — адаптация контента под социально-психологический профиль аудитории, управление групповой динамикой, разработка методического паспорта. 5. Апробация и защита — региональная верификация, публичная защита лекционного комплекса перед экспертным жюри, взаимное оценивание, сертификация. Ключевая задача программы — провести участника от создания задумки до производства полноценного лекционного просветительского модуля, дав научно-методическое основание для каждого решения лектора. Первая лекция: методологический фундамент Открыла программу лекция «Методологические основы формирования просветительско-образовательного контента. Основы культурно-исторической теории деятельности», которую провели: - Анастасия Андреевна Суслова — координатор Лаборатории лекторов проекта «ДНК России», заместитель начальника управления сетевых и партнёрских проектов государственной политики РАНХиГС; - Мария Алексеевна Чумакова — методист Лаборатории лекторов проекта «ДНК России», директор департамента психологии НИУ ВШЭ. Лекция задала ту оптику, через которую будет выстроена вся дальнейшая работа. Центральный вопрос, с которого началось обсуждение: почему слушатель, прослушав двухчасовой монолог о суверенитете или традиционных ценностях, выходит без внутреннего сдвига? Ответ лежит в плоскости культурно-исторической теории деятельности: ценность нельзя транслировать как информацию. В отличие от знания, она интериоризируется только через совместную деятельность, опосредованную языком и социальной связанностью. Из этого вырастает ключевой сдвиг позиции лектора: От «человека, который читает лекцию» — к «человеку, который организует деятельность аудитории по присвоению смыслов». Спикеры сформулировали пять методологических тезисов для лектора «ДНК России»: 1. Лектор организует деятельность, а не передаёт информацию. Он проектирует мотив, действия и операции слушателя, создавая условия для интериоризации ценности. 2. Ценность присваивается только через социальную связанность. Без живого контакта, личного опыта и эмоционального резонанса биологические механизмы социальности остаются «спящими». 3. Язык конструирует реальность, а не описывает её. Терминологическая точность — это ценностная точность: «суверенитет» и «независимость», «цивилизация» и «культура» задают разные когнитивные рамки. 4. Общество — система трёх производств (духовного, социального, материального), и лектор работает во всех трёх измерениях одновременно. 5. Лектор работает в зоне ближайшего развития аудитории. Разные аудитории требуют разной точности опоры: ЗБР — это про точность, а не про упрощение. Особое внимание было уделено двум ловушкам, подстерегающим лектора ценностно-ориентированного контента: ценностному конформизму (внешнее принятие без внутренней проработки) и ценностному популизму (некритичное заражение без познавательной деятельности). И то и другое — следствие отсутствия подлинной связанности и деятельности. Завершилась лекция практическим заданием: каждому участнику предлагается проанализировать свою текущую лекцию через призму пяти тезисов и ответить на три вопроса, которые станут сквозными для всей программы: какую деятельность я организую? как я создаю связанность? в какой ЗБР я работаю? Что дальше? На этой неделе слушателей ждут лекции по теме «Научно-концептуальный аппарат курса "Российское государство-цивилизация": глоссарий и источниковедческая база». Впереди — 15 недель интенсивной работы, рефлексивной диагностики, экспериментальных апробаций и, наконец, публичная защита собственного лекционного комплекса.